Nuevos Ambientes de Aprendizaje

 

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INCA NAJARRO, Rosendo Saúl.

Convivimos con las tecnologías generando desarrollo en lo social, educacional cultural, económico, científico, etc. Desconsiderando y excluyendo en este ensayo la mala utilización que hace el hombre de los desarrollos tecnológicos. Los ambientes de aprendizaje son indispensables y contribuyen al avance de las nuevas tecnologías generando una interacción con flexibilidad en la enseñanza y aprendizaje si hablamos en lo educacional; el desarrollo tecnológico se define como el proceso constante que permite actualizar el orden de conocimientos de tal forma que se apliquen a alguna actividad desarrollada por el hombre. Justamente debido a todo este acelerado avance de las tecnologías el papel de la educación en nuestra sociedad a generado nuevos cambios, donde el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación están presentes en casi todas las actividades en nuestra vida diaria. Son múltiples las evidencias de la intervención de las TIC. Los ambientes de aprendizaje, entendidos como los espacios en los cuales se desarrollan los procesos de enseñanza y de aprendizaje, también están evolucionando de forma rápida y efectiva. Las nuevas generaciones son afectadas cada vez desde más temprana edad, por la inclusión de las diferentes tecnologías en nuestra vida cotidiana. La transformación de los ambientes de enseñanza y de aprendizaje es una necesidad clara en nuestro país. 

Es muy sorprendente el constante y acelerado progreso de las tecnologías en nuestra sociedad, se puede observar que gracias a la tecnología la sociedad como causa y consecuencia se desarrolla vertiginosamente y las actividades del hombre con las nuevas tecnologías relacionadas evolucionan aún más cuando la relación se vuelve más estrecha. Es decir, si una actividad humana está influenciada por las tecnologías puede suceder que la relación sea altamente productiva porque en la actividad surgen nuevos horizontes para la ejecución de las tareas, y el conocimiento involucrado en los procesos suele transformarse como efecto de esa relación.

 Convivimos con las tecnologías generando desarrollo en lo social, educacional cultural, económico, científico, etc. Desconsiderando y excluyendo en este ensayo la mala utilización que hace el hombre de los desarrollos tecnológicos. Los ambientes de aprendizaje son indispensables y contribuyen al avance de las nuevas tecnologías generando una interacción con flexibilidad en la enseñanza y aprendizaje si hablamos en lo educacional; el desarrollo tecnológico se define como el proceso constante que permite actualizar el orden de conocimientos de tal forma que se apliquen a alguna actividad desarrollada por el hombre. Justamente debido a todo este acelerado avance de las tecnologías el papel de la educación en nuestra sociedad a generado nuevos cambios, donde el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación están presentes en casi todas las actividades en nuestra vida diaria. Son múltiples las evidencias de la intervención de las TIC. Los ambientes de aprendizaje, entendidos como los espacios en los cuales se desarrollan los procesos de enseñanza y de aprendizaje, también están evolucionando de forma rápida y efectiva. Las nuevas generaciones son afectadas cada vez desde más temprana edad, por la inclusión de las diferentes tecnologías en nuestra vida cotidiana. La transformación de los ambientes de enseñanza y de aprendizaje es una necesidad clara en nuestro país. 

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En la actualidad se habla de un ambiente de aprendizaje como “un conjunto de factores que favorecen o dificultan la interacción social en un espacio físico o virtual determinado” SEP.(2017). 

 Ambiente de Aprendizaje

Un ambiente de aprendizaje es un espacio, social y físico en el que los docentes y estudiantes interactúan, participan en un proceso de enseñanza y aprendizaje en el que los estudiantes aprendan, sean constructores de su propio aprendizaje con la guía del docente y que las técnicas y estrategias que se utilicen sean de gran provecho para los estudiantes, siendo primordiales para el logro de los aprendizajes en una sociedad de constante evolución, siempre considerando la correcta relación entre el quien instruye y el quien es instruido.

El ambiente corresponde a los espacios en donde se desarrollan las actividades de aprendizaje, se definen tres tipos: áulico, real y virtual. En el primero, las actividades de enseñanza-aprendizaje se desarrollan en el salón de clase; el ambiente real: un laboratorio, una empresa, clínica, biblioteca, áreas verdes; en éstos ha de constatarse la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridas, incluyendo también la práctica de actitudes y valores, en el caso de los ambientes virtuales han de crearse con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Rodríguez Vite, 2014).

Dicho de otro modo, un ambiente de aprendizaje es un espacio propicio para la adquisición de nuevos conocimientos y experiencias, en donde se presenta la interacción entre los distintos componentes que lo comprenden. La interacción es diversificada puesto que se da de profesor a alumno y también de alumno a alumno en los espacios donde mejor se relacionan e interactúan generando un aprendizaje colaborativo.

Un concepto que soporta varias de las definiciones de ambiente de aprendizaje, lo define como aquel lugar, contexto y cultura en el que los estudiantes aprenden, que comprende las interacciones entre los diferentes elementos que confluyen en él. Es así que este puede ser físico, remoto, virtual, en la escuela, fuera de ella, no necesariamente debe ser un aula de clase con un tablero y muchos escritorios, lo importante es que se cree el espacio adecuado en el que los estudiantes aprendan de la mejor manera. Esto, teniendo en cuenta que el aprendizaje puede ocurrir en variedades de entornos (William, 2014).

Fuente:https://www.youtube.com/watch?v=ZlK4FG8VFVM

García (citado en Paredes y Sanabria, 2015) conceptúa al ambiente de aprendizaje como un sistema integrado por un conjunto diversos de elementos relacionados y organizados entre sí que posibilitan generar circunstancias estimulantes para aprendizaje. Se fundamenta en la planeación, diseño y disposición de todos los elementos que lo propician y corresponde al contexto en que el individuo se desenvuelve en su proceso de aprendizaje.

Cuando se habla de Nuevos Ambientes de aprendizaje podemos decir que son espacios físicos o virtuales donde se gestionan, adquieren, trasforman, agrupan y aplican los conocimientos adquiridos. Es donde los estudiantes adquieren las competencias, aquí se dan las condiciones favorables que estimulan el desarrollo de actividades de pensamiento de los sujetos que aprenden, entrelazando y articulando conexiones sociales, culturales, ancestrales, como experiencias previas hacia un aprendizaje significativo.


Entorno de Aprendizaje: Los entornos de aprendizaje son espacios enriquecedores, ubicaciones físicas (el lugar), contextos y culturas en donde se fomente el desarrollo del aprendizaje. En el e-learning se usa para referirse a un sistema particular de software que usan las instituciones para crear un espacio virtual compartido para el aprendizaje. Entendiendo que los estudiantes aprenden en una amplia variedad de entornos como, por ejemplo, al aire libre, fuera de la institución educativa. Cabe precisar que los entornos de aprendizaje son espacios bien organizados y administrados. Un entorno de aprendizaje de calidad debe estar diseñado para apoyar a todos los estudiantes en su proceso de aprendizaje, y a los docentes y el personal de apoyo educativo en sus misiones.

Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes para fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje. Es decir, un PLE es el conjunto de recursos, herramientas y personas con las que aprendemos, intercambiamos y compartimos información y experiencias.

Como hemos mencionado más arriba, el PLE es un ambiente personal de aprendizaje que se configura a la medida de cada estudiante. El PLE le permite a este aprovechar los recursos tecnológicos disponibles, la abundancia de información y las conexiones en la red para realizar aprendizajes significativos. Según Castañeda (2012), el PLE responde a preguntas como: ¿dónde aprendo? ¿haciendo que cosas aprendo? y ¿con quién aprendo? así como a la pregunta: ¿cómo se desenvuelve la relación dar y recibir?

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=e8NhuD8ger8

·  Una Red Personal de Aprendizaje (PLN). Es un conjunto de herramientas, procesos mentales y actividades que permiten compartir, reflexionar, discutir y reconstruir conocimientos en otras personas, que permiten ampliar nuestra red de aprendizaje, compartir nuestros conocimientos, ideas, proyectos, aprender de las experiencias del resto de los miembros de red.

    Una red de aprendizaje personal (PLN por sus siglas en inglés: Personal Learning Network). Es un conjunto de herramientas, procesos mentales y actividades que permiten compartir, reflexionar, discutir y reconstruir conocimientos con otras personas, así como las actitudes que propician y nutren este intercambio (Castañeda, 2013)

·   El ambiente social de aprendizaje (SLE). Es un lugar, red social, donde personas y grupos pueden compartir colaborativamente contenido y experiencias educativas, aprendiendo unos de otros para mejorar su capacidad de aprendizaje.  Es un SLE es toda posibilidad de colaborar con otras personas con las que compartes interés por un tema, compartir con otras personas experiencias, conocimientos en definitiva información sobre una materia.

Fuente: https://portafoliodigitalkretheismarquez.files.wordpress.com/2012/09/entornos.jpg

             Beneficios de los Ambientes de Aprendizaje y entornos de aprendizaje:

El ambiente de aprendizaje debe beneficiar a los estudiantes en condiciones necesarias para: Descubrir, comprender, problematizar y asimilar los temas educativos, es decir, mejorar el aprendizaje y desempeño académico.

  • Los espacios de aprendizaje deben proporcionar a los estudiantes, elementos esenciales.
  • Deben propiciar una enseñanza que estimule el desarrollo de habilidades y competencias valiosas para toda la vida.
  • El beneficio de generar una interactividad par el trabajo colaborativo.
  • Mas centradas en los intereses y posibilidades del estudiante.
  • Se estimula más el pensamiento crítico.
  • Utiliza múltiples medios para presentar información.
  • Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje colaborativo y exploratorio.
  • Permite que el docente sea el facilitador del aprendizaje y el estudiante el constructor de su propio aprendizaje.
  • Hace que el estudiante sea un aprendiz más activo.
  • Fomentan un aprendizaje más libe y autónomo.

      Las limitaciones que encontramos en los ambientes virtuales de aprendizaje son:

  • Poco conocimiento de la modalidad de formación por la mayoría de participantes.
  • La resistencia a la tecnología por algunos usuarios.
  • Predisposición negativa para este tipo de formación.
  • No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan.
  • Problemas técnicos.
  • Barreras económicas y/o culturales
  • La escasa cobertura tecnológica: que no permite el acceso a toda la población que requiera los servicios, la Brecha digital.

     La estructura de los ambientes de aprendizaje

      Se tiene:

  • Los propósitos en un ambiente de aprendizaje.
  • Los aprendizajes en un ambiente de aprendizaje.
  • La evaluación en un ambiente de aprendizaje.
  • La secuencia en un ambiente de aprendizaje.
  • Las estrategias didácticas en un ambiente de aprendizaje.
  • Los recursos en un ambiente de aprendizaje.

 

Según Área (2015) la estructura de un entorno de aprendizaje pasa por los siguientes momentos:

  1. Información: Adquisición del contenido
  2. Interacción: Comunicación entre tutor-alumno y entre alumnos
  3. Producción: Elaboración de un producto con la información obtenida
  4. Socialización y demostración: La exposición a los participantes de los trabajos

El mismo autor nos cita las herramientas o recursos que los componen pueden ser:

  • Documentos textuales
  • eBooks
  • Presentaciones multimedia
  • Mapas conceptuales
  • Videoclips
  • Líneas de tiempo
  • Mural o poster digital
  •  Animaciones
  • Gráficos
  • Fotografías
  • Iconos
  •  Diagramas y gráficos
  • Posters on-line
  • Podcast o archivos de audio
  • Hipervideo
  • Infografías
  • Píldoras multimedia
  • Mapas espaciales
  • Objetos 3D
  • Mundos virtuales
  • Juegos/actividades on-line
  • Test on-line
  • Formularios
  • Tutoriales

Teorías que lo respaldan los nuevos ambientes de aprendizaje

Las teorías de aprendizaje tienen en común su objeto de estudio: “el aprendizaje”. El conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el conectivismo son las cuatro grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccional.

Las herramientas que componen los Nuevo ambientes de aprendizaje son:

  • Los PLE (por las siglas en inglés Personal Learning Environments) o Entorno Personal de Aprendizaje, Concebimos un PLE como el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender. Es decir, que el entorno personal de aprendizaje incluye tanto aquello que una persona consulta para informarse, las relaciones que establece con dicha información y entre esa información y otras que consulta (Adell y Segura 2010)
  • Las herramientas de la web 2.0 y las fuentes de información e informantes con que cada persona cuenta y que se van ampliando en un proceso dinámico y continuo que es constante.

¿Por qué el PLE es importante hoy?
Connie Malamed (2017) nos da una pista para entender la importancia del PLE en la educación actual. Para ella, el PLE «es una solución para mantenerse actualizado al mismo ritmo que el cambio del conocimiento». Ciertamente, en la actualidad, el conocimiento cambia rápidamente debido al avance científico y tecnológico, vivimos en la era de la sociedad del conocimiento. La rápida obsolescencia del conocimiento obliga, pues, a que todos nos embarquemos, queriendo o no queriendo, en la aventura del aprendizaje continuo y permanente. El otro aspecto que justifica la construcción del PLE es la abundancia y dispersión del conocimiento. «En un mundo donde la información se ha fragmentado y dispersado en múltiples espacios y formatos por acción de la tecnología, donde casi cualquiera puede ser creador y proveedor de información y el conocimiento avanza a velocidad vertiginosa, definir, conocer, manejar y enriquecer el PLE supone una estrategia necesaria para aprender eficientemente» (Castañeda y Adell, 2013).
Existen, pues, razones válidas para promover la construcción de estos nuevos ambientes de aprendizaje como el PLE y el PLN. 
Fuente: https://pixabay.com/es/photos/retroalimentaci%C3%B3n-confirmando-3653368/

Presenta posturas a favor o en contra de los NAA.

Fuente:https://www.youtube.com/watch?v=Z4tb0qDhfx4

  • Como concluyen Segura y Gallardo (2013) en su trabajo de investigación, las posibilidades de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo suelen producir un rechazo incluso antes de probarlas, promovido principalmente por un desconocimiento o malas competencias tecnologías, tanto por parte del alumnado como del profesorado. Conocer los instrumentos disponibles y que marcarán el futuro del aprendizaje electrónico, provoca un cambio de actitud hacia los mismos, produciéndose una mayor predisposición a integrarlos en el proceso de EA habitual.

  • El conectivismo “Es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes – que no están por completo bajo control del individuo”. (Siemens, 2004 ) En este tiempo  de  la  era  digital el  conocimiento  es  sumamente cambiante,  lo  que sabemos hoy, mañana puede que ya no sea cierto por los nuevos descubrimientos o investigaciones que se han realizado. El individuo de esta época      aprende  en   ambientes   que   son   totalmente   diferentes   a   los convencionales y los  docentes  deben ser conscientes  que  ya  no  tienen  el “control” ni de los espacios ni son los dueños de la información.  El punto de partida   del   conectivismo   es   el   individuo.   (Siemens, 2004 ) “El conocimiento   personal     se   compone   de  una   red,  la   cual   alimenta   a organizaciones e instituciones las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos.” Para el conectivismo lo más importante son las conexiones que el individuo hace, la habilidad para aprender, la  activación  del conocimiento  adquirido  y las  habilidades  para encontrar  y conectarse a fuentes apropiadas. 

 

  • La teoría LaaN (Learning  as a Network) es un intento de construir una teoría cuya  práctica sea el uso  de los  PLEs. LaaN usa  teorías  y  conceptos  que provienen de otras teorías. Del conectivismo, toma el aprendizaje como conexión tanto  a nivel externo,  conceptual  y neuronal, y la búsqueda  de patrones en sistemas complejos. Con respecto al aprendizaje de doble bucle aprovecha el aprendizaje  del error; en base a la detección de los errores para corregir e investigar, la reflexión y cambio de valores y estrategias por parte del aprendiz y de la teoría de la complejidad el contexto en el que se mueve al aprendiz que es cambiante, incierto y el uso en este contexto  de las conexiones  y redes. El aprendizaje basado en LaaN tiene dos condiciones: el individuo que aprende debe ser competente en crear redes de conocimiento y que obtenga los beneficios del doble bucle de su aprendizaje.

Esta teoría ha impactado en la educación pues cambia los roles de instituciones educativas  y docentes. Las instituciones  actúan  como núcleos  de conexión proporcionando experiencias de aprendizaje personalizadas; en cambio los docentes deben ser co-aprendices y facilitadores de la experiencia de aprendizaje. Ellos deben proporcionar un entorno  libre y emergente en el cual indaguen,  creen conexiones,  aprendan por ensayo  y error, reflexionen,  sean autocríticos, detecten sus errores y los corrijan y de acuerdo a este proceso, de ser necesario, cambiar sus teorías en uso.

 

Consulta cuatro (4) fuentes bibliográficas que respalden tus puntos de vista. Pueden ser de artículos impresos o cualquier otra fuente digital que sea fiable (repositorios académicos).

Conclusiones

Finalmente, podemos concluir que los nuevos ambientes de aprendizaje son indispensables en el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre todo sabiendo que vivimos en una sociedad del conocimiento e información en donde la tecnología está cada vez mas en desarrollo y contribuye en el proceso de aprendizaje del estudiante, desde mi punto de vista, el docente juega un papel muy importante en el proceso educativo, pues es el responsable de la planificar, gestionar, diseñar y recrear a través de recursos y actividades innovadoras el aprendizaje en los estudiantes. Es así la gran importancia y la necesidad de crear ambientes de aprendizaje propiciados por la tecnología, el docente necesita actualizarse y replantear su manera de enseñar para incorporar los cambios producidos por las nuevas tecnologías y brindar un mejor aprendizaje a los estudiantes.
Los nuevos ambientes de aprendizaje se pueden definir como los entornos creados por las tecnologías de la información y comunicación para posibilitar los métodos de aprendizaje, lo cual incorpora espacios virtuales, interacciones a distancia y colaborativo, sincrónica y asincrónico, online, redes sociales, entre otras.

Referencias Bibliográficas:


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